Lernen Deutsch Rechtschreibung

Rechtschreibtipps und Rechtschreibregeln sind auch für Grundschüler wichtig.

Je früher Ihr Grundschulkind diese Regeln anwendet und darauf achtet, desto sicherer wird es.

Damit es auch bei Ihrem Kind mit der Rechtschreibung klappt, achten Sie darauf, dass Sie beim gemeinsamen Üben auf die folgenden Regeln hinweisen.

Rechtschreibtipps für Grundschüler

• Wörter am Satzanfang schreibt man immer groß.
  Weisen Sie darauf hin, dass man zum Beispiel auch ein Adjektiv groß schreibt, auch wenn man es im Satz selber klein schreibt.

• Wörter, vor die man einen Begleiter (= Artikel/ der, die das) setzen kann, sind Namenwörter (=Nomen) und werden immer groß geschrieben.
  Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es für jedes Wort, bei dem es unsicher ist, ob es groß geschrieben wird, ganz schnell im Kopf die Artikelprobe machen kann.

• Keine Zeile fängt mit einem Satzzeichen an.
  Ich sehe oft, dass Komata in der neuen Zeile stehen, weil angeblich „kein Platz“ mehr in der Zeile davor war.

• Wörtliche Redezeichen zu Beginn der wörtlichen Rede stehen nicht am Ende der alten Zeile, sondern immer am Anfang einer neuen Zeile.
• Viele Schüler scheinen fast Angst davor zu haben, ein Wort zu trennen und schreiben deswegen lieber über den Rand oder auf die andere Seite des Heftes.
  Dabei ist es einfach, ein Wort  zu trennen:
  Lehren Sie Ihr Kind das Sprechen in Silben. So kann es sicher jedes Wort bei Bedarf trennen und verbessert zusätzlich die Rechtschreibung.
• Am Ende eines Satzes steht immer ein Satzzeichen.
  Üben Sie mit Ihrem Kind, wie es selber erkennt, wann ein Satz / ein Gedanke zu Ende ist. Viele Kinder haben anfangs nämlich kein Gefühl dafür und schreiben Texte ganz ohne Satzzeichen.

Mit diesen einfachen Regeln können Sie schon in der zweiten Klasse beginnen.

Üben Sie auch, dass Ihr Kind seine Hausaufgaben nicht ohne eine letzte Kontrolle beendet. Selbstkontrolle ist der beste Weg zu guten Noten.

Den richtigen deutschen Artikel finden bereitet dir manchmal Probleme?

Dann bist du hier richtig!

Mit meinen Tipps und Regeln immer den richtigen deutschen Artikel finden.

Sicher weißt du, dass es im Deutschen drei Artikel (=Begleiter) gibt:

• männlich/ Maskulinum
  Der Artikel lautet “ der „: der Mann
• weiblich/ Femininum
  Der Artikel lautet “ die „: die Frau
• neutral/ Neutrum
  Der Artikel lautet “ das „: das Kind

  Den richtigen deutschen Artikel finden mit diesen Regeln:

1.) Das Geschlecht bestimmt den Artikel

Sprechen wir über eine männliche Person, bekommt sie immer den Artikel „der“.

Sprechen wir über eine eine weibliche Person, bekommt sie immer den Artikel „die“.

Beispiele:

a) maskulin
der Mann, der Schüler, der Student, der Lehrer, der Vater, der Arzt, der Techniker

b) feminin
die Frau, die Schülerin, die Studentin, die Lehrerin, die Mutter, die Technikerin

2.) Nachsilben bestimmen den Artikel

Den richtigen Begleiter kann man bei einigen Nomen an den sogenannten Nachsilben erkennen.

2a) Nomen sind bei folgenden Endungen neutral (Artikel „das“):

-chen (Diminutive: -chen und -lein macht alles klein)
– Kindchen, Kätzchen, Häschen, Zettelchen, Mädchen, Schätzchen, Tellerchen

-lein
– Bächlein, Fräulein, Häuslein, Büchlein, Strümpflein, Tischlein

-ment
– Argument, Dokument, Moment, Instrument, Medikament, Sortiment

-tum
– Brauchtum, Christentum, Eigentum (Ausnahmen: der Irrtum, der Reichtum)

-um
– Datum, Publikum, Irrtum, Universum

2b) bei folgenden Endungen sind die Substantive feminin (Femininum = die):

-anz
Akzeptanz, Arroganz, Bilanz, Distanz, Toleranz

-ei
Bäckerei, Bücherei, Druckerei, Metzgerei, Malerei, Fliegerei, Schlägerei

-enz
Existenz, Intelligenz, Konferenz, Prominenz, Differenz

-heit
Anwesenheit, Freiheit, Gesundheit, Krankheit, Sicherheit, Vergangenheit, Wahrheit

-ie
Familie, Energie, Fotografie, Strategie, Kopie, Studie

-keit
Möglichkeit, Einsamkeit, Geschwindigkeit, Schwierigkeit, Müdigkeit, Sauberkeit

-ik
Fabrik, Kritik, Politik, Musik, Technik

-in (u.a. weibliche Berufsbezeichnungen)
Anwältin, Beamtin, Königin, Lehrerin, Studentin, Engländerin

-ion
Aktion, Diskussion, Information, Kombination, Portion, Produktion, Vollpension, Religion

-ität
Aggressivität, Aktivität, Objektivität, Passivität, Stabilität

-schaft
Feindschaft, Freundschaft, Belegschaft, Verwandtschaft, Meisterschaft, Partnerschaft,

-ung
Ahnung, Endung, Entfernung, Stimmung, Hoffnung, Rettung, Zeitung

-ur
Agentur, Diktatur, Natur, Struktur, Reperatur, Tastatur, Zensur

2c) bei folgenden Endungen sind die Substantive maskulin (Maskulinum = der):

-ant
Immigrant, Fabrikant, Lieferant, Mandant, Restaurant, Spekulant

-ent
Advent, Agent, Experiment, Sortiment, Argument, Patient, Präsident, Student

-ich
Stich, Kranich, Pfirsich, Teppich

-ling
Feigling, Lehrling, Schmetterling, Zwilling

-ismus
Alkoholismus, Fanatismus, Faschismus, Rassismus, Realismus, Tourismus

-ist
Artist, Jurist, Journalist, Optimist, Pessimist, Lagerist, Tourist

-or
Autor, Direktor, Doktor, Gladiator, Humor, Monitor, Motor, Reaktor

3) Die besondere Bedeutung eines Wortes bestimmt den Artikel

3a) Folgende Nomen sind immer maskulin („der“):

• Tageszeiten
  Jahreszeiten
  Monate
  Wochentage
  (Ausnahmen: die Nacht, die Mitternacht)
• Himmelsrichtungen
  Süden, Westen, Norden, Osten, Südwesten, Nordosten
  Wetter, Niederschläge
  Föhn, Hagel, Hurrikan, Monsun, Nebel, Regen, Schnee, Tornado, Wind
  (Ausnahmen: das Eis, die Hitze, die Kälte, die Wolke)
• alkoholische Getränke
  Cognac, Likör, Punsch, Rum, Schnaps, Sekt, Tequila, Wein, Wodka
  (Ausnahme: das Bier)
• Automarken
  Opel, Rolls Royce, Ford, Mercedes, Toyota, VW

3b) Folgende Nomen sind immer feminin („die“)

• Motorradnamen
  BMW, Honda, Kawasaki, Yamaha
• Schiffsnamen
  MS Deutschland, Auqa Duck, Titanic, Queen Elizabeth
• Zigarettennamen
  Camel, HB, Lord Extra, Marlboro
• Substantivierte Zahlen
  Eins, Zwei, Zwanzig, Hundert, Tausend, Million, Milliarde, Billion

3c) Folgende Nomen sind immer neutral („das“)

• Farbnamen
  Blau, Grau, Orange, Rot, Schwarz, Weiß
• Substantivierte Verben
  Lesen, Schreiben, Lernen, Unternehmen, Gehen

Doppelkonsonanten schreiben oder doch nicht? Damit tun sich viele von euch schwer.

Es gibt zwei einfache Regeln, die du dir schnell merken kannst. Dann weißt du immer, ob du einen Mitlaut einfach oder doppelt schreibst.

Bevor wir loslegen, lass uns folgendes klären:

Vokale sind diese 5 Buchstaben a – e – i – o – u

Konsonanten (=Mitlaute) sind alle anderen Buchstaben.

Jedes Wort hat mindestens einen Vokal/ Selbstlaut.

Vokale kann man entweder kurz aussprechen oder lang.

Sprich mal laut folgende Wörter nach:

Tasse -Bett – Bitte – Ofen – Hut

Na, hast du den Unterschied gehört?

In den drei ersten Wörtern hörst du den Vokal kurz; in den beiden letzten lang.

Die beiden wichtigsten Regeln zu Doppelkonsonanten heißen:

1.) Hörst du den ersten Vokal im Wort kurz, dann schreibst du den nachfolgenden Mitlaut/ Konsonant doppelt.

Beispiel:

rennen – betteln – Mappe – wetten – bitten – Futter – voll

2.) Hörst du den ersten Vokal im Wort lang, dann schreibst du den nachfolgenden Mitlaut nur einmal.

Beispiel:

Rad – legen -schön – kam – Dose – mögen – Mode – haben – Sieger

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Heute erkläre ich euch die wichtigsten Regeln zur Trennung von Worten.

Regel 1:

Wörter trennt man am Zeilenende so, wie sie sich beim langsamen Sprechen in Silben zerlegen lassen. Steht zwischen zwei Vokalen ein Konsonant, so kommt dieser Konsonant mit auf die neue Zeile:
„ge-hen, Re-gel, brö-se-lig, hau-sen, Mu-se-um“

Besteht eine Silbe aus nur einem Vokal, so kann man den Rest des Wortes davon abtrennen:
„I-gel, U-fer, Ru-i-ne“

Regel 2:

Stehen zwischen zwei Vokalen mehrere Konsonanten, dann trennt man den letzten ab. Das gilt auch für die Buchstabenkombination „st“:
„Fens-ter, El-tern, Künst-ler, hus-ten“

Regel 3:

Buchstabenverbindungen, die wie ein Buchstabe gesprochen werden (ch, ck, sch, ph, rh, sh, th, au, ei, eu) werden nicht getrennt:
„ma-chen, Sa-phir, Ma-cker, Au-to, biss-chen, Rau-te, Bä-cker“

Regel 4:

Zusammensetzungen, die man nicht mehr als solche erkennt, dürfen auf zwei Arten getrennt werden:
„hi-nauf oder hin-auf“, „ei-nan-der oder ein-an-der“

Regel 5:

Zusammengesetzte Worte trennt man ihrem Sinn entsprechend:
„Pro-gramm, Haus-ecke, Licht-blick“

Regel 6:

Bei Fremdwörtern ist eine Trennung nach Wortbestandteilen oder nach Sprechsilben möglich:
„Chir-urg oder „Chi-rurg“ „Hek-tar oder „Hekt-ar“,

Bei Fremdwörtern können Konsonantenverbindungen mit
„l, n, r“ getrennt werden oder nicht:
„nob-le oder no-ble“, „Mag-net oder Ma-gnet“

Das ist doch einfach, oder? Und wenn ihr euch die Regeln einprägt und anwendet, zeigt ihr auch euren Lesern, dass ihr echt Ahnung von der deutschen Rechtschreibung habt!

Viele Rechtschreibfehler im Deutschen lassen sich auf einige grundlegende Fehlerschwerpunkte zurück führen. In der Grundschule werden die ersten Rechtschreibstrategien vermittelt (Namenwörter schreibt man groß); in der weiterführenden Schule kommen dann erweiterte Strategien dazu.

Die meisten Schüler haben die Strategien zwar zur Kenntnis genommen, es fehlt aber häufig die zielgerichtete Anwendung und die konsequente Selbstkontrolle beim Verfassen von eigenen Texten.

Im Folgenden gebe ich einen Überblick über die häufigsten Fehlerschwerpunkte sowie über die Strategien zur eigenen Fehleranalyse.

• 1. Schärfung

= die Verdoppelung von Konsonanten nach kurz gesprochenem Vokal
   (a, e, i , o , u)
 
– Strategie zur Fehlerfindung: in Silben sprechen, um die zwei Mitlaute zu hören: „kom – men“
Ableitungsregel anwenden: „kommt“ leitet sich von „kom-men“ ab

• 2. Dehnung

=Wörter mit gekennzeichnetem langen Vokal: stummes „h“

 – Strategie: Wörter in Silben sprechen, um das „h“ zu hören: „Schu-he“

= Schreibung von „ie“ für ein langes betontes „i“

– Strategie: den i-Laut betont lang gezogen sprechen;

= Verdoppelung des Vokals bei „a, e, o“

 – Strategie: Lernwortkartei erstellen, häufig diese Wörter lesen und schreiben

• 3. Gleich und ähnlich klingende Konsonanten

= Wortfamilien mit Auslautverhärtung b/p, g/k, d/t

 – Strategie: Wörter ableiten durch Silbenverlängerung (Grab – Gräber) oder Worterweiterung (hart – härter) 

= Wörter mit „v“ geschrieben, aber wie „f“ gesprochen

– Strategie: Lernwortkartei erstellen, häufig diese Wörter lesen und schreiben

• 4. Gleich und ähnlich klingende Vokale /ä/e, äu/eu

Strategie: Verwechslung vermeiden durch Bildung der Einzahl: „Häuser – Haus“,
Ableitung vom Wortstamm: „älter – alt„

• 5. s – Laute

= „ss“ nach kurz gesprochenem Vokal

– Strategie: Schulung des Erkennens von langen und kurzen Vokalen

= „ß“ nach kurz gesprochenem Vokal

– Strategie: Ableitung des Wortes durch Wortfamilie: „Füße – Fuß„

• 6. Groß- und Kleinschreibung

= Großschreibung bei:
   Substantiven, substantivierten Verben und Adjektiven

 – Strategie: Artikel vor das Wort setzen, Mehrzahl bilden

= Kleinschreibung bei:
    Adjektiven, Adverbien, anderen Wortarten

 – Strategie: aus dem Satzzusammenhang erschließen, Erkennen von Adjektiven und Adverbien schulen