„1984“George Orwell: Das Wichtigste zum Roman auf einen Blick

„1984“ von George Orwell ist eines der bekanntesten Bücher weltweit.

Fürs Abi in Englisch steht der Roman ebenfalls auf dem Lehrplan.

Ich mag das Buch 🙂

Falls es dir (noch) nicht so geht, dann helfen dir die folgenden Infografiken, einen besseren Überblick zu bekommen.

1984 George Orwell das Wichtigste

„1984“ George Orwell:  Diese Infografik gibt dir einen Überblick über:

  • Big Brother und die Ministerien
  • die Themen
  • die Symbole
  • die Hauptcharaktere.

 

Quelle

Der Roman wird ja häufig als Zukunftsroman bezeichnet.

Inwiefern sich die dort behandelten Zukunfsthemen bereits verwirklicht haben, stellt diese Infografik dar:

1984 George Orwell: Infografik Themen

 

 

Hier bekommst du einen tollen Überblick über die wichtigsten Charaktere.

Wenn du magst, kannst du noch mehr Details bei coursehero.com nachlesen

1984 George Orwell| Characters

Character Description
Winston Smith Winston Smith is the protagonist through whose eyes the story is told. Winston belongs to the Outer Party, yet he hates all it stands for and secretly rebels.
Big Brother Big Brother is the mustachioed embodiment of the Party who rules Oceania and who is likely only a symbol for totalitarian rule rather than a real person.
O’Brien O’Brien is a member of the Inner Party whom Winston instinctively follows as a man who seems to share his hatred for the Party.
Julia Julia is a young woman and fellow hater of Big Brother with whom Winston builds a romantic relationship.
Emmanuel Goldstein Emmanuel Goldstein is a former leader of the Party who now leads the Brotherhood, the counterrevolutionary group against the Party that may or may not actually exist.
Mr. Charrington Mr. Charrington appears to be a member of the proles (or working class) who owns an antique shop in London and from whom Winston rents a room for secret rendezvous with Julia.
Thought Police The Thought Police is a Party branch that uses telescreens and other surveillance to report thoughtcrimes.
Mr. Parsons Mr. Parsons is the ideal Outer Party member. He is Winston’s neighbor at Victory Mansions and a lower-level coworker at the Ministry of Truth.
Mrs. Parsons Mrs. Parsons is married to Mr. Parsons and is an overworked homemaker. She is raising two children whom she worries are spies likely to turn either parent into the Thought Police.
Syme Syme is a creative, intelligent, yet orthodox member of the Outer Party. He is a colleague of Winston’s at the Ministry of Truth who is helping to write the 11th edition of the Newspeak dictionary.
The Singing Prole Woman The singing prole woman beneath Winston’s rented room symbolizes the freedom of the proles and the only hope for all of society to regain its freedom.

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Englische Satzanfänge, die immer funktionieren

Fragst du dich manchmal, wie es die anderen schaffen, immer wieder Topnoten zu schreiben, obwohl sie angeblich weniger lernen als du?

Wenn das stimmt, dann lernen sie wenig aber das, was sie lernen, können sie in  jeder Arbeit anwenden.

Das bedeutet: Sie stecken wenig Energie hinein und ziehen viel heraus!

Das nenne ich effizientes Arbeiten!

Das Gute für dich:

Du kannst das auch!

Wenn du weißt, WAS du lernen musst, sprich: In welche Energie du investieren sollst.

Mit der folgenden Liste zu möglichen Satzanfängen im englischen Text, schreibst du garantiert die nächste Klausur besser.

Eines musst du aber tun:

Falls dir die Konstruktionen unbekannt sind oder du sie vergessen hast: Lerne sie auswendig!

Soviel Energie muss sein 😉

1. Prepositional Phrase

Start with a phrase beginning with one of these common prepositions to improve writing style:

aboard, about, above, according to, across, after, against, along, among, around, as, as to, at, before, behind, below, beneath, beside, between, beyond, but, by, despite, down, during, except, for, from, in, inside, instead of, into, in place of, in spite of, like, near, next, of, off, on, onto, outside, out of, over, past, regardless of, since, than, through, throughout, to, toward, under, underneath, unlike, until, up, upon, with, within, without
Place a comma after a prepositional phrase sentence opener when a noun or pronoun follows.

Example:
Behind the cabinet, he found the missing watch

2. Adjective

Start with a word or phrase that describes a proper noun, common noun, or pronoun with:

How Many? Which One? or What Kind?

Place a comma after an adjective or adjective phrase sentence opener.
Examples:
Angry, the neighbor refused to leave.
Happy as always, the child played in the park.

3. Adverb

Start with a word that answers these questions:

How? When? Where? or What Degree? to improve writing style.

Many adverbs end in __ly.

Usually place a comma after an adverb sentence opener if the adverb is emphasized.
Example:
Everywhere, the flowers were blooming; quickly, the winter turned to spring.

4. Adverbial Clause

Start a dependent clause (a noun and verb that does not express a complete thought) with one of the following subordinating conjunctions:
after, although, as, as if, as long as, as much as, as soon as, as though, because, before, even if, even though, how, if, in order that, once, since, so that, than, that, though, unless, until, when, whenever, where, wherever, whether, or while.
Place a comma after an adverbial clause that begins a sentence.

Example:
Although better known for its winter activities, Lake Tahoe offers much during the summer.

5. __d, __ed, or __en Verbs

Start with a __d or __ed verb, acting as an adjective, when combined with a prepositional phrase, or an __en verb, when combined with an adverb.

Usually place a comma after the sentence opener.

Examples:
Frightened by the noise, I sat up straight in my bed.
Taken quickly, the pill did not dissolve for minutes.

6. To + Verb

Start with To and then add the base form of a verb to improve writing style.

Add related words to create a phrase.

Place a comma after the sentence opener, if a noun follows.

Examples:
To smile takes great effort.
To play the game, Mark had to sign a contract.

7. __ing Verbs and Nouns

Start a phrase with an __ing word that acts as an adjective.

Usually place a comma after the sentence opener.

Start a phrase with an __ing word that serves as a noun.

Usually do not place a comma after the sentence opener.
Examples (Adjective):
Falling rapidly, the climber hopes the rope will hold.

Examples (Noun):
Tasting the sauce makes them hungry for dinner.

8. Having + Verbs and Nouns

Start a phrase with Having and then add a verb that ends in __d, __ed, or __en to serve as an adjective or a noun, referring to something that happened in the past.

Usually place a comma after the sentence opener.
Example (Adjective):
Having listened to his teacher, the student knew how to study.

Examples (Noun):
Having learned all of the answers is helpful.

9. Noun Clause

Start with a group of words that acts as the subject of a sentence beginning with:

How, However, What, Whatever, When, Whenever, Where, Wherever, Which, Whichever, Who, Whoever, or Whomever.

Place a comma after the noun clause when used as a sentence opener if it does not serve as the subject of the sentence.

Example:
However the students answered, the scores were marked wrong.

10. Nominative Absolute

Start with a possessive pronoun (my, mine, our, your, his, her, or their) followed by a verb with a     d, __ed, or __en ending to serve as a noun phrase that provides information, but no grammatical connection with the rest of the sentence.

A comma is placed at the end of the nominative absolute when it opens a sentence.
Example:
His friends angry and frustrated, Paul promised to change his behavior

Andere Wörter für „to say“

Andere Wörter für say gibt es viele, aber kennst du sie?

Denn dein Lehrer sagte bestimmt schon:

„Nicht immer nur „say“ schreiben!“

Du kennst das sicher, dass du dich oft wiederholst und im Deutschen wie auch im Englischen immer wieder schreibst:

sagt er…/ sagt sie…/ sagte der Autor…/
he says…/ she says…/ we said…/ the author said…

Langweilig, oder?

Einen Text, in dem immer nur diese Wörter als einleitende Wörter zur direkten oder indirekten Rede vorkommen, würdest du sicher nicht zu Ende lesen. Stimmt´s?

Nun kannst du sicher verstehen, warum auch wir Lehrer und Lerncoaches darauf verzichten können 😉

Du willst dich verbessern und es schon in der nächsten Arbeit anders machen?

Du willst auch die Wörter benutzen, die du schon gelernt aber doch wieder vergessen hast?

Prima!

Dann check doch einmal die nachfolgende Liste.

Die meisten Wörter kennst du bestimmt schon.

Du musst dich nur daran erinnern, sie auch mal wieder zu benutzen.

Auf geht´s!

Andere Wörter für say. Diese kannst du auch schreiben.

andere Wörter für say

So schreibst du eine richtig gute summary

Eine summary schreiben musst du fast immer, wenn du einen englischen Text zusammen fassen sollst.

Sie ähnelt einer Inhaltsangabe im Deutschen:

Auch hier musst du die wichtigsten Fakten eines Texten in eigenen Worten wiedergeben.

Wie schaffst du es, eine summary zu schreiben, die deinen Lehrer wirklich begeistert?

summary schreiben

Lass uns zunächst einmal klären:

Warum sollst du überhaupt eine summary schreiben?

Summaries haben den Zweck, einen umfangreichen längeren Text so zusammenzufassen, dass ein anderer weiß, was drinnen steht, ohne ihn zu lesen.

In deiner summary zeigst du, dass du den wesentlichen Inhalt des Textes verstanden hast und ihn verständlich darstellen kannst.

Was genau steht in deiner summary, damit du dieses Ziel erreichst?

In einer summary:

  • sagst du dem Leser ganz grundsätzlich, worum es in dem vorliegenden Text überhaupt geht (the topic)
  • sagst du dem Leser welche Argumente der Autor benutzt, um sein Thema zu stützen (sub-topics of the text)
  • sagst du dem Leser, was dir der Autor mit diesem Text sagen will (the message of the text)

Das sind also die wesentlichen Punkte, die du herausfinden musst:

Thema – Verknüpfung der Thesen – Botschaft des Textes

Eine summary schreiben:

  • Den Einleitungssatz schreibst du zum Beispiel in dieser Form = the topic

„The text ABC written by XYZ deals with the question as to why …“

  • Den Hauptteil schreibst du, indem du die Thesen des Autors aufzählst und sie mit Satzverbindungen verknüpfst = sub-topics of the text:

„First the author shows that … Then he argues that … Moreover, he reminds us…“

Du solltest auch die folgenden Ausdrücke lernen und in deiner summary anwenden:

The author…

says, states, points out that …
claims, believes thinks that …
describes, explains, makes clear that/why …
uses examples to confirm/prove that …
doubts, asks the question as to whether …
agrees/ disagrees with the thesis/ view that …
contradicts the view/ opinion that …
criticizes/ analyses/ comments on …
concludes that …
shows that it is important to consider …
contrasts X with Y / compares X to Y…
tries to express …
tries to convince the reader
argues that …
suggests that sth. should be done to/ against/ for …
appeals to the reader/government/ ? to …

Achtung:

Ganz wichtig ist, dass du in deiner summary nicht zitierst und die Sätze des Autors auch nicht in irgendeiner anderen Form einfach abschreibst.

Dein Lehrer merkt das und kann dir fürs Abschreiben natürlich keine Punkte geben!

Also lies den Text ganz genau, unterstreiche das Wichtigste und dann schreibe den Text mit deinen eigenen Worten.

Die Sprache in einer summary ist:

  • neutral, also nicht bewertend
  • die Sätze sind eher kurz
  • die tense ist das simple present

 

How to write a summary – Tipps für eine strukturierte Vorgehensweise

Bereits zwei hilfreiche Artikel zum Thema Summary schreiben, findet ihr in meinem Blog, nämlich hier:

„Wie schreibe ich eine summary? – Tipps und Formulierungshilfen

„Eine Summary schreiben – Mit Satzverbindungen punkten“

Heute stelle ich euch eine etwas anspruchsvollere englische Variante des summary-writings zur Verfügung. Diese hat freundlicherweise eine Kollegin zur Verfügung gestellt.

Am besten, ihr druckt euch die für euch relevanten Tipps aus und legt sie euch für jede Bearbeitung dazu. So habt ihr bestimmt gleich viel mehr Erfolg!

Writing a summary

Why summaries?

The summary was not invented to torture students. Instead, it is something very useful. Summaries of the essential contents of longer texts can be found in:

  • surveys summarizing the most important information of longer reports,
  • blurbs giving a brief overview of the content of a book,
  • dissertation abstracts containing short information about scientific theses,
  • minutes recording the main results of a meeting.

What does a summary do?

In a summary, you tell the reader (or the teacher, if he doesn’t know already):

  • what a text talks about in general (the topic)
  • what exactly a text talks about (the sub-topics of the text) and what it says about these things (the messagesof a text)
  • what is the overall message of the text.

A topic is one word or expression that a text or a paragraph is about. It can normally be found somewhere at the beginning of a text or paragraph. What is the topic of the following short paragraph?

Mike’s house was so comfortable and warm! He really didn’t want to leave, but he couldn’t afford the rent, you know. And it had such a nice garden in the back!

What does the text say about this topic, __________________?

That’s the message of a paragraph. You should be able to express this message in one sentence or two. Sometimes, the author has done this bit of work for you and has put the message at the beginning or at the end of a paragraph / text, but sometimes you have to make it up yourself. Unfortunately, it’s not always that clear what the message is.

A longer text will deal its topic by talking about different subtopics.

How do you write a summary ?

  1. Take a first look at the text, try to understand what it is about (this might be the general topic of the text)
  2. Read through the text, try to understand what it is really about (general topic), which things it talks about (subtopics), and what its overall message is. Underline the corresponding expressions in three colours. Colour pencils are expensive, so use the colours sparingly!
  3. Read through the text again, try to find sections that talk about the same subtopic and mark them.Hint: Most of the time, a new topic will be treated in a new paragraph. Also watch out for adverbials that express a distance in time (a few years later), a logical contrast (however, nevertheless, on the other hand), a new development of the argument (therefore, consequently), or a new topic (As far as XYZ is concerned /As to XYZ,). You can underline these signal adverbials when you read through the text first.
  4. Read through the text again (if you don’t know it by heart yet) and try to understand which messages the text gives about its different subtopics. If you’re lucky to find a key sentence, underline it, otherwise write down the message at the margin of the text.
  5. At the same time, try to understand the logical connection between the different messages of the text. If you’re lucky, the author has helped you with some nice adverbials of time or reason.
  6. Congratulations! Your summary is finished.

All you have to do now is write it down, in the following order:

  • Overall topic of the text (XYZ’s text ABC talks about X // deals with the question as to whether / why…)
  • Subtopics and messages, connected logically or, if there’s no logical connection to be seen, with First, second, third / Moreover / In addition.
  • General message of the text (In general / On the whole, the author shows / makes it clear that… // Thus, the bottom line of XYZ’s text is that…)

The tricky thing about a summary is its style. You’re not supposed to just copy the text, because then your teacher would have nothing to correct. Instead, you’re required:

  • to use your own words as far as possible
  • to avoid repetitions, especially as far as the connections between the different ideas are concerned. Vary your choice of words.
  • to be short and snappy: In general, a summary has about a third of the length of the original text.

Remind the reader time and again that you are summarizing. Moreover, if the author expresses his opinion, make it clear that it is his opinion, not yours, even if you happen to agree with him. You can do this by using the following expressions:

The author…

says, states, points out that …

claims, believes thinks that …

describes, explains, makes clear that/why …

uses examples to confirm/prove that …

doubts, asks the question as to whether …

agrees/ disagrees with the thesis/ view that …

contradicts the view/ opinion that …

criticizes/ analyses/ comments on …

concludes that …

shows that it is important to consider …

contrasts X with Y / compares X to Y…

tries to express …

tries to convince the reader

argues that …

suggests that sth. should be done to/ against/ for …

appeals to the reader/government/ ? to …

Wie schreibe ich eine summary? – Tipps

Auch im Englisch-Unterricht müssen ab ca. der 8. Klasse Inhaltswiedergaben geschrieben werden; hier heißen sie dann summary.

Ähnlich wie in meinem Artikel zuvor zum Schreiben einer Inhaltsangabe ist es auch hierbei entscheidend, das Wichtige vom Unwichtigen zu trennen. Deswegen ist gerade in der Fremdsprache sorgsames Lesen des Textausschnitts wichtig. Dabei solltest du dir Notizen machen, um einen groben Überblick zu bekommen.

Grob kannst du dich für das summary-writing  an folgenden Kriterien orientieren:

– Kürze den Ausgangsttext auf etwa ein Drittel.

–  Schreibe im simple present. Benutze für die Vorzeitigkeit das present perfect.

– Teile dein summary auf in einen Einleitungssatz – einen Hauptteil – einen Schlussatz.

– Vermeide konkrete Beispiele, Wertungen und Interpretationen.

– Schreibe sachlich in einfachen Sätzen.

– Benutze keine wörtliche Rede.

– Schreibe nicht ab, finde eigene Wörter.

– Benutze sog. „conjuctions“ oder „sentence connectives“ (Bindewörter).

Hier kannst du dir hier einen Vorschlag für  geeignete Ausdrücke und Satzanfänge für eine summary herunterladen.

summary_useful phrases